Digitalis-S Alumnado ESO – BACH – FP tiene como objetivo medir la percepción de la propia Competencia Digital (CD) del alumnado de la ESO, Bachillerato o FP, incluyendo también sus expectativas y conocimientos éticos del uso de la tecnología.
| Idiomas | Español (España), Català, English |
|---|---|
| Tiempo de respuesta | 15 minutos |
| Función |
Estructura
4 preguntas de Usos de la TD
5 preguntas CD – DAI
5 preguntas CD – DAT
4 preguntas CD – DAM
5 preguntas CD – DAC
9 preguntas de Actitudes hacia las TD
5 preguntas de Tecnoética
13-14 Biodatos
Feedback
El proceso de retroacción se realiza exclusivamente a través de la plataforma del cuestionario.
Para las secciones de las alfabetizaciones informacional, tecnológica, multimedia y comunicativa, la competencia digital total, la actitud hacia las tecnologías digitales y la tecnoética, se indica el nivel de autopercepción:
[1-2] Nivel inicial, [2-4] Nivel medio, [4-5] Nivel avanzado
No se proporciona retroacción a nivel gráfico.
Se proporciona también una explicación del nivel medio y de recomendaciones.
Validez y fiabilidad
El alfa de Cronbach es una medida de la fiabilidad de un cuestionario, entendida como una medida de su consistencia interna, es decir, el grado en que todos los ítems miden el mismo constructo psicológico.
El valor mínimo aceptable para el coeficiente alfa de Cronbach es de 0.70, por debajo de este valor significaría que el cuestionario tiene una baja consistencia interna. Valores por encima de 0.90 indican redundancia o duplicación.
Valores de alfa de Cronbach para:
- Los ítems relacionados con competencia digital: 0.845
- Los ítems relacionados con actitud: 0.832
Autores
J. González-Martínez, C. Espuny Vidal, M. J. de Cid Ibeas y M. Gisbert Cervera.
Publicaciones
González-Martínez, J., Espuny Vidal, C., de Cid Ibeas, M. J., y Gisbert Cervera, M. (2012). INCOTIC-ESO. Cómo autoevaluar y diagnosticar la competencia digital en la escuela 2.0. Revista de Investigación Educativa, 30(2), 287–302. https://doi.org/10.6018/rie.30.2.117941
Niño-Cortés, L.M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B., y Usart, M. (2023). Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. [The digital gender gap in secondary school: differences in self-perceived competence and attitude towards tecnology]. Educación XX1, 26(2), 299-322. https://doi.org/10.5944/educxx1.34587
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